Игра кто вспомнит больше знакомых песен

Руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей | Ясли-сад №7 г.Пружаны "Вясёлка"

игра кто вспомнит больше знакомых песен

Игры. Конкурсы. Розыгрыши. Анекдоты читать онлайн. Ведь шуточные конкурсы, игры и состязания не только являются прекрасным отдыхом для знакомых и друзей, но и сближают. . известного стихотворения, а еще лучше популярной песни. .. Выигрывает тот, кто вспомнит больше сравнений. Так в игре будет задействовано больше песен за более короткий срок. сторону, можно петь только ту песню, которую уже исполняли правильно, чтобы участники могли вспомнить ее всю. Выбираются песни, знакомые всем . Дидактический материал: карточки с графиками ритмов знакомых песен. Ход игры: Педагог предлагает детям вспомнить сказку «Три поросенка» и ее . инструментов должно быть больше и равно количеству больших карт.

Если хоровод идет по часовой стрелке, то песня исполняется как положено, если против часовой стрелки, ее исполняют с конца. В этом случае нужно еще и быстро отреагировать и не сбиться со строки.

Тот, кто споет не ту строчку, выбывает из игры. Двигаясь в обратную сторону, можно петь только ту песню, которую уже исполняли правильно, чтобы участники могли вспомнить ее. Выбираются песни, знакомые. Рулетка В этой игре определенное число участников четноене меньше 4 человек. Участники разбиваются на пары. Каждая пара загадывает строку из песни.

игра кто вспомнит больше знакомых песен

Затем напарники показывают ее в виде пантомимы, остальные должны угадать, о чем идет речь. Та пара, которая угадает, должна пропеть не только продемонстрированную строку, но и всю песню, причем делать это необходимо вместе, иначе выигрыш не зачтется. Угадавшая пара продолжает игру, показывая свою строчку из песни. Загадывать можно как первую строчку песни, так и из середины куплета или припева.

В случае, если строчку угадали сразу несколько пар одновременно, ведущая пара либо выбирает игроков для исполнения песни, либо перезагадывает строку. Игру можно немного усложнить, загадывая тематические песни или песни определенных исполнителей. Народные гулянья Русский народ издавна любил шумно отмечать праздники. Ни одно торжество не обходилось без веселых песен. Но, помимо того что наши предки с удовольствием исполняли многочисленные песенные произведения, они еще и весьма удачно разыгрывали друг друга.

Мы предлагаем игру, которая соответствует развлечениям наших прабабушек и прадедушек по степени розыгрышей и музыки. Участники делятся на две команды, в каждой из которых следует выбрать капитана.

На эту роль лучше всего подходит человек с хорошим чувством юмора и заводными способностями. Итак, когда предварительные приготовления закончатся, начинается игра. Капитаны команд выходят на середину комнаты и включают веселую музыку. Желательно, чтобы это была не песенная композиция, а просто мелодия. Далее капитаны по очереди поют любую песню, пытаясь сделать ее соответствующей данной музыке.

Так как этот выбор осуществляют сами капитаны, то, как правило, первый конкурс проходит в довольно серьезной обстановке. Но в дальнейшем все изменяется. Потому что когда капитаны отпоют свое, они вызывают из своих команд по одному игроку и объясняют, что им необходимо повторить только что проделанное. Ничего не подозревающие игроки, разумеется, полагают, что они должны будут, подобно капитанам, спеть ту же самую песню под ту же самую мелодию. Но на самом деле все будет обстоять несколько.

Когда наивные игроки выйдут на середину комнаты и возьмут листочки с текстом, им тоже включат мелодию… только не ту, которая уже звучала, а совсем другую. И она абсолютно не будет соответствовать ни тексту песни, ни мелодии, звучавшей в первый. Легко ли будет игрокам исполнять текст колыбельной песни под музыку макарены? Музыкальная комедия Эта игра представляет собой нечто вроде цивилизованных рыцарских турниров. Участниками являются представители сильной половины человечества.

Жюри определяет, какой именно номер достоин приза. В его исполнении могут принимать участие и дамы, которые будут помогать своим кавалерам.

Можно провести и второй тур конкурса. Его выиграет та пара, которая лучше всех умеет танцевать. Итак, включается магнитофон, и ставится сначала быстрая музыка, потом, примерно через 1 мин, медленная, а затем песня в исполнении певца отечественной эстрады. Танцующие должны быстро ориентироваться в смене ритма аккомпанемента и подстраиваться под музыку, чтобы их танец был складным и гармоничным.

Для каждой пары надо включать разную музыку. Жюри выбирает пару, которая справится с этим лучше. Танцевальный номер Следующая игра представляет собой конкурс на самый лучший танец. Предварительные приготовления заключаются в том, что все желающие при-пять в ней участие должны разделиться на две команды числом от 3 до 8. Каждая команда должна продумать свой номер. Оценивать будут судьи, которых следует выбрать заранее. Конечно, для того чтобы танцевальный номер был таким, каким он и должен быть, необходимо музыкальное сопровождение.

Участники сами определяют, какой именно мелодией они хотели бы сопроводить свой танец, — записью популярной музыки, классических произведений или же, напротив, авангардной музыки. В общем, здесь опять необходима изрядная фантазия. Ведущий может выступить в качестве художественного руководителя. И конечно же ему необходимо проследить за временем, отведенным на подготовку танца. Самым оптимальным вариантом является подготовка в течение 10—15 мин.

Game Theory: Doki Doki Decoded! (Doki Doki Literature Club)

Можно готовить танец специально к какой-то дате, подобно концертному номеру. В своем роде это тоже игра, которую наверняка оценят все веселые люди. Кстати, и сами танцы могут быть шуточными, что только приветствуется.

Дети разбиваются на группы по 6 человек в каждой. Руководитель начинает работать с одной из групп, остальные наблюдают. Один из игроков ложится на пол.

Картотека музыкально - дидактических игр

Руководитель спрашивает игрока, каким звуком он хотел бы стать? Потом просит воспроизвести выбранный им звук и запомнить его звучание, так как ему придется в ходе игры пропевать звук много раз и делать это все время одинаково. Теперь присоединяется следующий ученик. Руководитель просит его лечь перпендикулярно ученику, который уже лежит, и положить свою голову ему на живот. Затем спрашивает у него, а каким звуком он хотел бы стать?

И также просит пропеть этот звук.

Картотека музыкально - дидактических игр

Когда он прикоснется ко лбу, ученик начинает петь свой звук до тех пор, пока ведущий не уберет руку. Таким образом, ему предстоит играть только одну ноту. Танцевальные композиции Вариант 1. Ведущий ставит на прослушивание какую-нибудь мелодию, взятую из песни, из классического произведения, кинофильма.

Участники игры должны придумать танцевальные движения к этой мелодии и продемонстрировать танец, поэтому все игроки делятся на небольшие группы по 5—8 человек или разбиваются на пары, если этого требует танец. Каждой группе руководитель дает задание использовать определенный размер танца. Например, размер вальса — трехдольный, польки — двудольный, марша — четырехдольный. Тем, кто не знает размеров танцев, руководитель объясняет, что в трехдольном размере первая доля сильная, следующая — слабее, последняя — самая слабая; в двудольном: Но во всех размерах последняя доля должна стремиться к последующей, переходить в.

Дети должны учитывать ритм и темп танца. Движения могут быть самыми разными, в зависимости от мелодии. Но в любом случае в танце должен прослеживаться сюжет, импровизированный участниками. Моцарта, то участникам предоставляется возможность проявить свои творческие способности — придумать сюжет либо заимствовать его из какой-нибудь сказки, кинофильма, литературного произведения.

Участники игры делятся на две группы по несколько человек 5—6. Одна группа показывает движения заданного руководителем танца, а вторая сочиняет музыкальное сопровождение. Движения могут состоять из прыжков, подскоков и перебежек.

Вторая группа должна придумать музыкальные мелодии для двух танцев. Для того чтобы подобрать музыку, нужно знать, что прыжки, например, — характерное движение галопа, а подскоки и перебежки используются в польке.

Руководитель может задать тональность, а участники должны описать руководителю движение музыки или попробовать исполнить на музыкальном инструменте. Например, для прыжков более характерны резкие повороты в музыке аккорды, скачки на определенный интервал, например на октаву вверх или вниз и. Для подскоков и перебежек темп может быть выбран более умеренный, поступенный ход мелодии, отсутствие резких поворотов.

Затем первая группа начинает танцевать под заданную мелодию. Если у детей не получается двигаться в такт, вторая группа считается победившей. Ассоциации Для детей школьного возраста. Руководитель ставит подобранные мелодии 3—4, не. Дети должны слушать музыку и записывать мысли и чувства, которые возникают у них во время прослушивания, ассоциативно.

В результате должно получиться небольшое сочинение 5—6 строк. Возможно, кто-то придумает стихотворение, нарисует небольшую картинку.

игра кто вспомнит больше знакомых песен

Время прослушивания 5—7 мин. Если одного раза недостаточно, ведущий еще раз ставит мелодию. Затем руководитель дает прослушать запись повторно, и каждый из участников игры во время музыки читает свое сочинение. Но непременно нужно подстроиться под музыку и читать в такт, голосом отражая музыкальные штрихи и нюансы пиано, форте, крещендо — постепенное усиление, диминуэндо — постепенное ослабление. Словом, окраской голоса нужно передать настроение, показать кульминационные моменты, которые будут соответствовать мелодии.

Интерпретация Рассчитана на возраст игроков от б лет. Дети распределяются по 6 человек в команде. Каждая придумывает себе название, связанное с музыкой, назначает капитана, который выбирает одно из предложенных заданий. Задание представляет собой текст известной песни, детской или современной эстрадной. Команда должна переделать выбранную песню, интерпретировать по-своему: Кроме того, предлагается определенная тема для песни школа, любовь, добро, искусство, природа и.

Задание исполняется всей командой, хором, при этом капитан выступает в роли дирижера. Здесь детям предоставляется творческая свобода, возможность пофантазировать, показать свои актерские способности, обыграть песню в виде небольшой сценки. Руководитель и выбранные из ребят члены жюри оценивают обе команды.

Музыкально – дидактические игры в детском саду

По продолжительности игра может занимать 30—40 мин и более: Радуга Музыкальный руководитель говорит: Чтобы увидеть радугу, нужно спеть гамму играет гамму до мажор, называя каждый цвет и распределяя цвета между детьми. Каждый ребенок поет своим звуком.

Когда первые 8 человек споют, начинают петь следующие 8. Дети могут петь все. Цирковые собачки Для этой игры в качестве наглядного пособия необходимы 2 карточки, на которых изображены лесенки из кубиков, по ним прыгают цирковые собачки.

Каждая ступенька имеет свой цвет и соответствует определенному звуку начиная снизу вверх: Для игры нужны также следующие карточки: Заданий может быть и. Каждый игрок получает карточку с заданием. Тот игрок, у кого на карточке нарисован полный звукоряд, поет гамму на звук а домажор. Участник, у которого на карточке нарисован полный звукоряд в обратной последовательности, поет гамму на звук а сверху.

Осталось только три кубика. Дети, у которых на карточке показана последовательность из 3 звуков, идущих вверх, поют мажорное трезвучие до, ми, соль на звук. Так и в случае с карточкой, на которой изображена лесенка, ведущая. Потом ведущий закрывает 5 кубиков на лесенке, и дети, у которых на карточках нарисована последовательность из 5 звуков, пропевают их поступенно вверх или вниз; теперь ведущий оставляет только красный кубик до первой октавы и ставит розовый до второй октавыа дети поют 2 звука разной высоты, образующие интервал в 8 ступеней октава.

Руководитель следит за тем, чтобы дети чисто пропевали звуки разной тональности. Безусловно, опыт у вас уже есть, и тех, кто хорошо поет, вы можете назвать и без конкурса.

игра кто вспомнит больше знакомых песен

Но тут все дело в том, какая будет выбрана программа. На каждом уважающем себя вокальном конкурсе есть определенная программа. Конечно, есть конкурсы, на которых каждый из участников представляет свою оригинальную песню.

Но мы предлагаем вам провести конкурс, в котором одна песня будет обязательной для всех, а одна может быть выбрана произвольно. Вот тут-то, на обязательной программе может оказаться, что лучший не тот, кого вы обычно считали, а кто-то. Обязательная песня не должна быть, конечно, слишком сложной, но и на слишком простой тоже останавливаться не стоит.

Маловероятно, что вам удастся выбрать песню, которую все очень любят, но в этом и смысл — спеть хорошо то, что не так уж и нравится, но так, чтобы это понравилось другим. А то, что нравится, можно спеть вторым номером в необязательной программе. Для придания торжественности вашему конкурсу можно провести жеребьевку номеров, под которыми будут выступать участники, чтобы все было как в настоящем конкурсе.

Для программы этого конкурса можно предложить такие песни: Но если вам нравятся какие-то другие песни, пожалуйста, принимайте решение. Кстати, у конкурса должно быть и настоящее жюри. Можно пригласить родителей или друзей. В любом случае число поющих участников не должно быть чрезмерным, иначе вам просто придется сидеть и целый день слушать, слушать и слушать.

Ваша компания может просто разделиться на две части — на жюри и конкурсантов. В следующий раз можете поменяться думаем, никто обделен не.

Последний раздел нашей главы — это игры, развивающие музыкальную память. Как вы уже, наверное, убедились, не всегда те, кто хорошо запоминает стихи, номера телефонов, а то и просто анекдоты, могут быстро и точно запомнить и воспроизвести музыкальный мотив. Как известно, феноменальной памятью обладал великий немецкий композитор Вольфганг Амадей Моцарт. С самого детства у него обнаружился абсолютный музыкальный слух и абсолютная музыкальная память, хотя такого понятия и не существует.

Педагог знакомит детей с высокими и средними звуками, после того, как дети достаточно хорошо усвоили это, им предлагают поиграть и угадать, кто живет в лесу. Дети отгадывают и накрывают фишкой соответствующую картинку.

В другом варианте игры педагог обращает внимание детей на ритм шагов различных зверей: Долгие звуки, когда шагает медведь и короткие, когда прыгает зайка. В этом варианте игры дети по ритму шагов должны определить, кто идет по лесу, или, наоборот, уметь прохлопать ритм шагов медведя или зайца. Для средней группы Развивать ритмическую память, учить детей различать короткие и долгие звуки по слуховому восприятию, развивать у детей звуко-высотный слух, учить различать высокие и низкие звуки, развивать тембровое восприятие.

Прослушать музыкальный фрагмент, не мешать отвечать другим и не подсказывать, Игровые действия: Загадывание и отгадывание музыкального фрагмента. Угадать первым, чтобы увидеть соответствующую картинку. Развивать у детей представления об изобразительных возможностях музыки. Педагог предлагает детям посмотреть музыкальную вертушку, по — вращать ее, заглянуть в окошечко на вертушке и исполнить знакомую песню, соответствующую появившемуся в окошечке вертушки изображению; ребенок должен объяснить, почему он выбрал именно эту песню, какие еще песни можно соотнести с данным изображением, определить характер музыки.

Развивать музыкальную память, представление детей об изобразительных возможностях музыки, через умение по зрительному и слуховому восприятию соотносить музыкальные и художественные образы.

  • Игры в музыкальное караоке
  • Руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей
  • Лучшие идеи для веселой компании. Игры. Конкурсы. Розыгрыши. Анекдоты (fb2)

Развивать воображение, умение представить картины реальной действительности, переданные с помощью музыки. Отвечать индивидуально, а петь хором. Вращать вертушку, угадывать знакомые мелодии. Вспомнить как можно больше песен. Развивать ритмический слух, упражнять детей в определении ритмического рисунка мелодии. Педагог исполняет знакомые детям песни с разным ритмическим рисунком, предлагает детям его прохлопать. Затем он показывает детям как можно условно изобразить ритмический рисунок с использованием квадратов, обозначающих долгие звуки.

В ходе игры педагог исполняет знакомые детям песни и предлагает им выложить их ритмический рисунок. И наоборот просит детей вспомнить песню по предложенному педагогом условному изображению ритмического рисунка мелодии. Развивать ритмическую и ассоциативную память. По слуховому восприятию учить детей различать длительность звуков: Слушать знакомые мелодии, не мешать и не подсказывать другим. Отгадывать песни, прохлопывать их ритмический рисунок, выкладывать его графическое изображение и наоборот.

Первым выложить рисунок мелодии. Учить детей различать образный характер музыки, соотносить художественный образ с музыкальным образом, отражающим явления действительности. Педагог исполняет песню и предлагает ребенку выбрать картинку, соответствующую ей по содержанию художественного образа, при этом ребенок должен пояснить, почему он выбрал именно эту картинку, что на ней изображено и о чем говорится в песне.

В другой раз педагог предлагает детям картинку и просит их исполнить знакомую им песню, соответствующую изображению на картинке. Развивать зрительное и слуховое восприятие, учить детей различать характер музыки по образу, соотносить художественный образ с музыкальным образом, отражающим явления действительности, развивая при этом музыкально-аналитическую деятельность. Выбирать соответствующее изображение, накрывать фишкой. Упражнять детей в восприятии и различении характера музыки: Педагог рассказывает малышам о том, что в одном доме жили-были зайцы.

Далее педагог предлагает детям угадать по картинке, что делают зайцы? Развивать слуховое восприятие, элементарное музыкально-аналитическое мышление — умение слушать и сравнивать музыку различного характера веселую, плясовую и спокойную, колыбельную.

игра кто вспомнит больше знакомых песен

Развивать музыкальную память, представление о различном характере музыки. Прослушать до конца мелодию, не мешать отвечать другим. Отгадывание характера музыки, выбор соответствующего ему изображения или показ соответствующих действий. Первым показать, что делают зайцы. Развивать у детей представление о регистрах высоком, среднем, низком. Когда дети усвоят звучание какого регистра соответствует художественному образу каждого животного, им предлагается поиграть и определить на слух, какой персонаж изображен в музыке и выбрать соответствующую картинку Программное содержание: Развивать музыкальную память, учить детей.

Прослушать мелодию до конца, не мешать отвечать другим, выбирать соответствующую карточку. Загадывание и отгадывание музыкального фрагмента, выбор соответствующего изображения, можно самостоятельно исполнить мелодию в заданном регистре. Развивать музыкальную память, учить детей узнавать знакомые мелодии изобразительного характера, по слуховому и зрительному восприятию соотносить музыкальный и художественный образы.

Развивать звуковысотное восприятие музыки — умение различать высокие и низкие звуки Ход игры: Когда дети научатся различать высокие и низкие звуки, передающие соответственно образы детеныша и матери, им предлагается поиграть. При этом педагог говорит, что в большом доме на первом этаже живут мамы, на втором с маленькими окошками — их детки. Однажды все пошли погулять в лес, а когда вернулись, то перепутали, кто где живет. Поможем всем найти свои комнаты. Если ответ правильный, в окошко вставляется соответствующее изображение, и.

Прослушать музыкальный фрагмент, не подсказывать другим. Отгадывать мелодию, выбирать соответствующее ей изображение.

игра кто вспомнит больше знакомых песен

Развивать музыкальную память и музыкально-аналитическое мышление — умение различать поступенное движение мелодии вверх и. Учить детей соотносить свои действия с музыкой движения руки по слуховому восприятию. Развивать музыкальный слух — умение отличать напевное звучание мелодии от отрывистого. Развивать представление об изобразительных возможностях музыки Ход игры: Затем педагог исполняет попевку, при этом он не допевает последнее слово сначала в первой, а потом во второй части попевки, и предлагает детям самим закончить.

Для средних, старших и подготовительных групп используется лесенка из 5 ступенек, для последних возможно из 7. Для младших — из 3. Педагог предлагает детям послушать как по музыкальной лесенке поднимается маленький мальчик и старая бабушка, или большой медведь и маленький зайка и сравнить музыкальные фрагменты.

Внимательно слушать, не мешать другим. Самостоятельно закончить музыкальную фразу. Закреплять умение различать динамические оттенки в музыке: Через умение соотносить музыкальный и художественный образы, развивать воображение, умение представить картины реальной действительности, переданные с помощью средств музыкальной выразительности.

Римского-Корсакова, дети делятся своими впечатлениями о характере музыки. Педагог обращает внимание на то, что композитор нарисовал яркую картину моря, показывая самые разные его состояния: Один ребенок с помощью карточек показывает изменение характера музыки на протяжении всей пьесы.

Учить детей различать изменение темпа в музыке. Предлагает детям изобразить изменение темпа в музыке своими действиями и ответить на вопросы: Тише, тише, не спешите! Развивать музыкальную память через темповый слух. Учить детей по слуховому восприятию различать изменение темпа в музыке и соотносить это со своими действиями, движениями.